5.2 Умови успішного впровадження превентивних програм

Вплив на поведінку. Навчальна програма повинна передбачати вплив на самосвідомість учнів для формування у них знань, психологічних установок та вмінь і навичок, сприятливих для здоров'я, безпеки та розвитку. Педагогічні впливи мають бути спрямовані на всі рівні особистості:

• прагнення, життєві цілі;
• ідентичність;
• цінності, переконання;
• здібності;
• уміння і навички.

Орієнтування на інтерактивні методи. Програма має передбачати:

• творчу співпрацю (партнерство) між учнями і вчителем;
• навчальні активності, що враховують індивідуальні стилі навчання і зачіпають усі рівні впливу на поведінку особистості;
• залучення до участі кожного учня;
• навчання на ситуаціях, наближених до реального життя.

Урахування реальних потреб учнів. Навчання здорової, позитивної поведінки має здійснюватися на інтегрованому змісті, яке безпосередньо пов'язане з:

• реальним життям учнів;
• факторами ризику основних сфер їхньої життєдіяльності;
• актуальним рівнем розвитку (домінантними базовими потребами, віковими проблемами й інтересами);
• завданнями розвитку особистості (так звана «зона найближчого розвитку»).

Урахування гендерної чутливості у змісті і методах навчання. Зміст навчальної програми має передбачати:

• урахування біологічних і психологічних особливостей розвитку дівчат і хлопців;
• подолання шкідливих рольових стереотипів.

• гідне місце ООЖН програм у шкільному розкладі як умова забезпечення універсального доступу до якісної превентивної освіти;
• підготовка педагогів за методикою ООЖН;
• якісні навчально-методичні матеріали;
• використання інтерактивних методів і наявність відповідного приміщення;
• залучення і розвиток партнерства педагогічного колективу, молоді, батьків;
• створення сприятливого шкільного середовища;
• системний моніторинг процесу впровадження і оцінки ефективності впливу;
• прихильність та адвокація ООЖН на всіх рівнях.

Ознака

Наявність у вчителя сертифіката про проходження навчання за методикою ООЖН

• знання концепції здоров'я, безпеки та розвитку;
• ознайомлення із принципами навчання на основі життєвих навичок;
• володіння сучасними педагогічними методами, інтерактивними формами навчання;
• використання якісних навчально- методичних матеріалів, що відповідають вимогам ООЖН;
• відданість учням і здоровому способу життя;
• розуміння і визнання актуальних потреб, інтересів і вікових можливостей учнів;
• уміння забезпечити підтримку адміністрації, педагогічного колективу та батьків.

Наявність у шкільному розкладі обов'язкового або факультативного курсу, що має на меті вплив на поведінку як одну із ключових цілей

• відповідно до рекомендацій ЮНІСЕФ та ЮНЕСКО обсяг предмета (факультативного курсу) з навчання життєвих навичок має бути не менше 30 навчальних годин на рік для кожного класу;
• у результатах навчання має бути чітко визначено перелік життєвих (психосоціальних) навичок.

• приміщення має бути площею не менше 40 м2;
• у приміщенні мають бути зони: роботи в колі, роботи у групах, демонстрування творчих робіт учнів тощо.

• спрямованість на розвиток життєвих навичок і сприймання загальнолюдських цінностей;
• тематика за віком;
• урахування потреб учнів;
• близькість змісту до життя;
• доступна мова;
• комплектність;
• практична апробованість.

Педагогові-тренеру необхідно знати:

• теоретичні основи превентивної освіти;
• зміст предмета (курсу), за яким проводять заняття;
• особливості навчання дітей і дорослих;
• особливості застосування інтерактивних методів;
• методи оцінювання якості викладання;
• умови та критерії успішного впровадження превентивних програм у навчальних закладах.

Тренерові корисно знати:

• як подолати страх і хвилювання;
• як підтримувати доброзичливу атмосферу на уроці (виховній годині, тренінгу);
• як реагувати на складних учасників.

Тренерові потрібно вміти:

• чітко формулювати цілі заняття та його складників;
• враховувати потреби й очікування учасників;
• дотримуватися рекомендованого (або складеного заздалегідь) плану;
• забезпечувати демократичну дисципліну;
• робити презентації;
• організувати активне обговорення;
• організовувати відпрацювання практичних умінь;
• організовувати зворотний зв'язок.

Тренерові потрібно виявляти:

• повагу і позитивне ставлення до дітей і підлітків, бажання і прагнення працювати з ними;
• готовність зрозуміти потреби, цінності й можливості дітей та підлітків;
• готовність не нав’язувати своїх поглядів і цінностей;
• бажання і готовність постійно підвищувати свій професійний рівень;
• готовність застосовувати інтерактивні методи навчання, які забезпечують активну участь кожного учня; творчу співпрацю між собою і з учителем; навчання на ситуаціях, наближених до реального життя; сприятливий емоційний клімат у класі; формування відчуття класу як єдиної команди.